Frågor och svar

Studeranden deltog i en boktentamen och fick ett icke-godkänt vitsord. Hur många gånger är det möjligt för studeranden att delta i samma boktentamen?

Omtagningarna för en icke-godkänd prestation kan inte begränsas. Studeranden kan anmäla sig och delta i ett tentamenstillfälle, där det är möjligt att tentera prestationen i fråga, så många gånger att hen får ett godkänt vitsord i tentamen.



Studeranden deltog i en boktentamen och fick ett godkänt vitsord, men vill höja det. Hur många gånger kan studeranden höja sitt vitsord?

Studeranden kan försöka höja ett godkänt vitsord två gånger.



Studeranden fick vitsordet 4 i en boktentamen. Hen ville höja vitsordet och deltog i samma boktentamen, men fick vitsordet 3. Kan studeranden fortvarande höja vitsordet två gånger?

Studeranden har fått ett godkänt vitsord, så efter det har hen möjligheten att höja sitt vitsord två gånger. Det är fråga om höjningsförsök. Det är möjligt att studeranden får ett sämre vitsord på omtagningen än hens ursprungliga vitsord är, men detta ger inte studeranden fler höjningsmöjligheter.



Studerande underrättas om att i slutet av studieavsnittet ordnas en tentamen och en omtagning av tentamen. Är detta tillräckligt eller bör det ordnas två omtagningar?

I varje bedömningssätt ska finnas en möjlighet till omtagning, vilket betyder att en omtagning är tillräcklig.



Studerandena har informerats om att utöver den tentamen, som ordnas på studieavsnittets sista lektion, ordnas två omtagningar. Studeranden kunde inte delta i den tentamen som ordnades på den sista lektionen. Hen deltar i den första omtagningen, men vill höja det vitsord som hen har fått. Hur många höjningsförsök har studeranden?

Studeranden har möjligheten att försöka höja det vitsord som hen har fått endast en gång, det vill säga på den andra omtagningen. Om studeranden får ett icke-godkänt vitsord på den första omtagningen och ett godkänt vitsord på den andra omtagningen, har hen inte möjligheten att höja sitt vitsord.



Studeranden har deltagit i ett studieavsnitt och i en tentamen som ordnats på studieavsnittets sista lektion. Det har ordnats två omtagningar för tentamen. Studeranden har fått ett godkänt vitsord och försökt höja det. Har studeranden möjlighet att delta i samma studieavsnitt igen, när den ordnas följande gång?

Om studeranden har genomgått ett godkänt studieavsnitt och använt möjligheterna att höja vitsordet, har hen inte möjligheten att anmäla sig till samma studieavsnitt igen. Ett undantag är emellertid en studieprestation som studeranden inte kan tillgodoräkna i sin examen på grund av att den har föråldrats.



En studerande som har genomgått ett godkänt studieavsnitt kan emellertid anmäla sig till samma studieavsnitt ifall det ordnas som öppen universitetsundervisning. Då ska studeranden delta i undervisningen som studerande vid Öppna universitetet och följa det normala anmälningssättet till den öppna universitetsundervisningen och betala studieavgifter.



Studieavsnittets utvärdering utgår inte från en tentamen, utan studerandena ska skriva essäer. Läraren har givit instruktioner om hur essän ska skrivas och studeranden har lämnat in essän inom angiven tid. Läraren bedömer essän och konstaterar att den inte kan godkännas. Hur bör läraren agera i fråga om studerandens prestation?

Hur man agerar beror nog på anledningarna till varför studerandens essä inte kan godkännas. Läraren kan eventuellt genomföra en diskussion med studeranden och ta upp de mål som  har försökts att nå med prestationerna samt eventuella brister i studerandens prestation. Därefter kan studeranden korrigera sin essä eller alternativt kan läraren komma överens med studeranden om ett ersättande prestationssätt.



Bedömningen av studieavsnittet utgår från korta skriftliga rapporter, och läraren har kommit överens om deras teman med varje studerande. Bedömningsskalan för studieavsnittet är 0–5. Studeranden skriver en rapport och får 3 som vitsord. Studeranden vill höja sitt vitsord. Är detta möjligt?

Studeranden har möjligheten att försöka höja sitt vitsord, men eftersom det är fråga om en skriftlig studieprestation, ska en betydande del av arbetet skrivas om eller skrivas om ett nytt ämne. Till en god bedömning hör att läraren ger respons på studerandenas prestationer, men läraren har ingen skyldighet att peka på de brister i arbetet som studeranden skulle kunna korrigera för att direkt få ett högre vitsord.



Bedömningen av studieavsnittet utgår från ett övningsarbete som bedöms på skalan 0–5. Läraren ger instruktioner om hur övningsarbetet ska genomföras, och ger en tidpunkt då övningsarbetet ska lämnas in. En del av studerandena lämnar in övningsarbetet inom den angivna tiden, en del efter den. Läraren skulle vilja bedöma övningsarbetena så att de arbeten som har lämnats in efter den angivna tiden får ett vitsord som är ett vitsord sämre än vitsordet för de arbeten som har lämnats in i tid. Har läraren rätt att göra så här?

Studeranden ska följa utsatta tider för studieuppgifter och läraren ska meddela om de utsatta tiderna senast då undervisningen börjar. Den utsatta tiden för inlämning ska bestämmas så att den är tidsmässigt rimlig såväl med tanke på studerandens studier och lärarens arbete. Läraren har ingen skyldighet att ta emot ett arbete som studeranden har lämnat in för sent, utan studeranden kan förutsättas att delta i studieavsnittet på nytt.



Det är inte möjligt för läraren att använda olika bedömningsskalor i bedömningen av arbeten av studerande som har följt och studerande som inte har följt den utsatta tiden. Läraren kan använda en annan bedömningsskala enbart när det ingår i inlärningsmålen enligt studieplanen att följa den utsatta tiden. Studerandena ska informeras om detta i förväg.



Studeranden har bett om att tillgodoräkna ett studieavsnitt med ett motsvarande studieavsnitt som hen har genomfört i en annan högskola. Studieavsnittet har bedömts enligt skalan 0–5 och samma skala används i Helsingfors universitet i bedömningen av detta studieavsnitt. Studeranden får tillgodoräkning för studieavsnittet och samma vitsord som hen har fått i den andra högskolan. Studeranden är emellertid inte nöjd med vitsordet. Är det möjligt för hen att försöka höja vitsordet?

Om studeranden har bett om tillgodoräkning för studieavsnittet och fått det, är det inte möjligt att försöka höja det tillgodoräknade studieavsnittets vitsord.



I studieplanen är det bestämt att för ett studieavsnitt, som läraren ansvarar för, används bedömningsskalan 0–5. Läraren anser att en liten del av studerandena, som har deltagit i studieavsnittet, har presterat såpass svagt att de inte kan ges något annat vitsord än godkänt. Är det möjligt för läraren att göra så här?

I studieplanen har bestämts om en bedömningsskala för varje studieavsnitt, och läraren kan inte avvika från den. Studieavsnittens bedömningsskalor påverkar vitsorden som ges för studiehelheterna så att varje studieavsnitt betonas enligt dess antal studiepoäng. När vitsordet räknas beaktas endast de studieavsnitt som har bedömts enligt skalan 0–5. Vitsordet för studiehelheten påverkar till exempel om studeranden kan komma in på ett populärt magister- eller doktorandprogram på det egna universitetet eller ett annat universitet.



I utbildningsprogrammet förberedes en ny studieplan. Det pågår diskussioner om vilka studieavsnitt som vore bra att bedömas enligt skalan 0–5 och vilka enligt skalan godkänd–icke godkänd. Kan bedömningsskalan väljas fritt?

Enligt examens- och rättssäkerhetsinstruktionen, som universitetets styrelse har godkänt, används skalan 0–5 vid bedömning av studieprestationer. I studieplanen kan emellertid bestämmas att man använder skalan godkänd–icke godkänd. Således är den allmänt använda skalan i universitetet 0–5. Skalan godkänd–icke godkänd har undantagsstatus och ska endast användas i studieplanen om det är motiverat.